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校長需應對數字化領導力的挑戰

發布時間:2021-10-27 作者:馬宏 來源:中國教育報

每學年末,重慶市巴蜀小學校每名學生家長都會通過微信收到孩子的年度發展報告——《律動學生評價素質報告單》。這是基于兒童核心素養發展的一份成長數字畫像,包括育人目標達成情況、學生身心素質、各學科學力發展、潛力發展等維度分析,以及教師在教育教學過程中生成的述評激勵等,可以全面生動地勾勒出學生的成長軌跡和階段狀態,也是學校近年來進行數字化探索的一個縮影。

2018年,教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》,明確指出要構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系,建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會。2019年,中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》,要求創新教育服務業態,建立數字教育資源共建共享機制,推進教育治理方式變革,加快形成現代化的教育管理與監測體系。

新時代,國家對教育信息化提出了迫切的發展要求。在這場信息技術與教育教學融合創新的過程中,學校要建立起推動教師主動應用信息技術的機制,校長作為學校信息化工作的帶頭人、組織者和推動者,更應當切實回應教育現代化的愿景,以數字化領導力提升教師信息技術應用能力,實現教師專業自主發展,成為學生終身學習的榜樣。這同樣也是改革成效達成、實現學校治理現代化的關鍵因素。

    引領規劃設計,加強課程資源數字化建設

課程資源數字化是學校信息化建設應用的根基,而校長的頂層規劃與設計無疑是課程資源數字化的核心動力。

如何讓更多教師突破畏難心理,進行數字化課程資源的全域規劃設計和建設,充分運用移動互聯網、物聯網、大數據、人工智能、區塊鏈等技術,將課程、教材、學習資源等數字化,豐富并創新課程形式,實現教育資源共建共享,為師生個性化教與學服務,是當前校長面臨的一大挑戰。

針對目前數字化課程資源共享和更新程度不夠、師生個性化教與學的優質資源不充分等問題,校長要發揮課程資源數字化建設領導力,強化頂層設計,在學校數字化課程資源建設中,以學習者為中心,從“助教”資源重點轉向“助學”資源的建設。通過教研員、一線教師、技術人員等教師協同,集體備課研究,吸收學生學習中生成的資源,師生共創,讓課程資源不斷動態生長,最終達到以資源實現自主。同時還要充分利用網絡課堂平臺,為學生提供線上學習空間,實現數字化課程資源的即時推送和共享,促進優質教育均衡發展。比如疫情期間我校面向全社會免費開放的“巴蜀公開課”,三個月時間,資源訪問量就超過了336.5萬人次,數字化課程資源發揮了更大的教育教學成效。

    強化組織實施,提升師生泛在學習的能力

泛在學習指每時每刻的溝通、無處不在的學習,是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。在“信息化能讓因材施教和個性化學習成為現實”的共識下,教育理念和模式、教學內容和方法的改革創新,自主、個性的全時空泛在學習探索,都離不開校長的有效組織和創造性實施。這是信息化背景下學校課程改革的重點,更是學習方式變革的重點。其中關鍵在于校長的應用領導力如何轉化為師生泛在學習的能力。

提升師生泛在學習能力的有效措施,可以通過各種學習共同體的“種子”教師開啟?;诰W絡平臺和數字化課程資源應用,通過共同體的協同研究、“種子”教師帶動,改變教研方式、轉變教與學方式,實現多人協同主導下的全流程一體化泛在學習,最終打破學校圍墻,突破時空局限,培養學生自主學習能力。在“泛在課堂實踐研究共同體”等巴蜀信息化項目研究中,我們始終聚焦泛在學習,把它作為智慧教育的實施形態,線上線下融合,課內課外結合,讓學習隨時隨地發生,師生學習能力顯著提升。

    優化評價方式,實現評價反饋可視化

評價的可視化是基于數據來反饋和改進教育教學的有效方式。評價體系如何不斷優化,讓工具撬動學習,更快捷地將各種學習數據直觀、形象、立體地呈現出來,在當前的教育教學中迫在眉睫。而校長關于評價反饋可視化探索的領導力,是實現評價引領和激勵育人的重要支撐。

校長要影響更多教師讀懂數據之間的關系,理解評價數據和背后的教育邏輯關聯,探索評價的診斷反饋作用,不僅關注學生當下的全面發展,更能著眼學生的終身成長。因此,校長要引導教師看見不同學生的不同成長維度,以及同一學生在不同階段的成長,以便調整策略,優化教育教學。在此前提下激發學生看見真實情境下自己的成長足跡,體會成長的快樂,展現更好的自己。此外,還應創設互動平臺,便于家長及時地上傳學生的學習、勞動、鍛煉等成果,家校協同育人。最為關鍵的,是對學校管理過程性評價的重視,校長要帶領教師們對各學科、班級、學生的發展情況作基于數據的科學分析,洞察教育的最好時機,開出個性化處方。

實現學校治理現代化,課程資源數字化是基礎,提升師生泛在學習能力是重點,評價反饋可視化是支撐。只有不斷提升校長數字化領導力,將課程教學和教師專業發展作為學校管理服務的核心,建立課程管理的智能化和教師主動應用信息技術的機制,用智能化管理服務護航課程教學改革,與時俱進創新教育新生態,才能激發更多人“有機會發出他們的聲音,貢獻自己的智慧”,協同建立促進個性化發展的教育體系,以此回應國家及時代要求,助力教育的高質量發展。

(作者系重慶市巴蜀小學校校長)

《中國教育報》2021年10月27日第5版 

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