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洛陽市瀍河回族區第一實驗小學讓學生給父母打分

雙向評價實現親子共成長

發布時間:2021-10-24 作者:王利軍 李芳 來源:中國教育報

怎樣讓父母了解孩子的真實心聲,有效參與到孩子的成長過程中?怎樣通過雙向交流,加強親子之間的平等對話?洛陽市瀍河回族區第一實驗小學提出了“親子雙向評價,家校聯合養正”的家校合育理念,其核心在于提出一套建立在愛、尊重和規則之上的養育理念,引導父母了解孩子的真實想法,同時在關注孩子的同時,把注意力轉向自身,看到自己在家庭教育中需要改進的地方,不斷改變和提升自己,和孩子一起實現親子共成長。

給父母打分,建立親子之間的溝通橋梁

在學?!澳軇雍嫌?、養正雅趣”的辦學理念框架下,五年級(2)班的班主任王老師一直在思考,如何提高家長對教育的參與度,幫助他們建立平等的親子關系,為孩子的成長營造和諧的家庭氛圍?“雙向評價表”的創始人正是王老師,但這個創意最早是孩子們提出來的,也是一次次家校磨合的產物。

最開始是讓家長給孩子的表現打分。王老師和當時的班級家委會成員一起討論制定了家庭管理考核細則,用表格的形式,由家長對孩子在家庭中六個方面的表現進行考核打分,包括學習習慣、個人衛生、時間管理、禮儀、品德、飲食。這種重在日常的家庭管理模式,受到家長的歡迎和認同。

“給孩子打分”的模式實行一段時間以后,家長普遍反映有效果。后來在一次班隊會中,班干部們提出了“爸爸媽媽可以給我們打分,我們也可以給爸爸媽媽打分”。這個提議立刻得到了校領導的重視,也啟發了王老師的思路。

師生一起圍繞學?!澳軇雍嫌?、養正雅趣”的辦學理念,設計了一份“我心中的父母成績單”,讓孩子給父母打分。這張“父母成績單”共有10項打分內容,包括家庭氛圍是否和諧、對孩子是否足夠關心、是否有平等民主的溝通方式等。除此之外,在打分欄下還設立了一行留言區,讓孩子們寫上最想對父母說的話。

給父母的打分表,讓孩子有了充分表達自己心愿和想法的窗口,親子之間有了平等又真實交流的橋梁?!鞍职?,我已經長大了,不再是原來的小孩子,希望您能耐心傾聽我的意見后再做決定?!薄皨寢?,希望您能在我做作業的時候多陪陪我,就像小時候一樣?!焙⒆觽冊凇案改赋煽儐巍鄙系牧粞员磉_了他們真誠的心聲,也打動了不少父母的心。

雙向評價,成為家校之間的一場雙贏合作

蘇霍姆林斯基說:“生活向學校提出的任務變得如此復雜,以致如果沒有整個社會首先是家庭的教育素養,那么不管教師付出多大的努力,都收不到完滿的效果?!睘e河一實小校長李琳偉一直非常重視家校共育,也非常支持“親子雙向評價”的理念和做法,大家欣喜地看到給父母打分這一舉措也在某種程度上改善了家校關系。

有些時候,家長與學校和老師之間的矛盾糾紛往往是由于溝通不暢導致的互不了解引起的。而通過這份學生對家長的評價成績單,學校和老師就能對每一名學生的家庭氛圍、教育方式及家庭生活習慣等有一個初步了解,并對每一名學生的性格成因有了初步判斷的依據,讓老師在對孩子實施教育時可以做到有的放矢,在與家長打交道時,也可以做到心中有數。

事實上,這份評價成績單也確實發揮了這樣的作用。王老師的班上,有不少家長在收到“父母成績單”后,主動與班主任溝通,希望借此機會改進自己的教育方式,家長的主動性發揮出來后,家校關系也逐漸變得融洽起來。

學校又進一步完善了“父母成績單”的設置項目和內容,在每份成績單后面增加了一欄“家長體會”,班主任可以根據家長所寫的體會,與家長進行更有針對性的交流和溝通,共同促進學生的健康成長。

能動合育,家長改變帶來親子共同成長

很多家長說,讓孩子給父母打分這一舉措觸動了自己,對改進親子關系有很大幫助。有些父母曾因為固守傳統的家教方式,總是站在自己的立場上,對孩子做出不切實際的評價,結果導致親子關系緊張。當他們看到孩子對自己的評價時,及時發現了自己在教育孩子方面存在的問題和不足,開始反思和改進自己的教育方式,結果親子關系得到了很大改善,孩子也比以前更加開心陽光了。

比如在王老師的班上,有一名叫杜佳鈺的女生,表現優秀,但在她填寫的“父母成績單”上,總能看到字里行間流露出一些對親情的渴望和苦悶情緒,她寫得最多的留言是希望和爸爸在一起的時間多一些。王老師很快和她的爸爸取得聯系,并且進行了一次長時間的溝通交流,了解到佳鈺的爸爸平時工作特別忙。爸爸也有一些無奈和內疚,覺得平時陪伴孩子的時間的確太少。最后爸爸經過反思開始改變,一是注意傾聽孩子的想法,二是努力擠出時間來多陪孩子。這位爸爸動情地說,這份“父母成績單”真是太好了,讓女兒和自己都獲得了幸福感。

學校還欣喜地發現為父母打分這項舉措,還有利于孩子學業成績的提高。從孩子給父母打分的情況看,父母的成績與孩子的成績呈正相關,對父母越認可的孩子,學習成績也越好;親子關系改善后,孩子的成績往往也會有進步。

未來,學校將繼續秉持“能動合育、養正雅趣”的辦學理念,充分發揮和挖掘學校、教師、家長、社會各方面的能量,家校攜手形成教育合力,共同為孩子營造一個溫暖、健康、積極的教育環境。

(作者單位系洛陽市瀍河回族區第一實驗小學)

《中國教育報》2021年10月24日第4版 

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