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“走班”帶來的驚喜

——吉林工業經濟學校實施“綜合素養課”改革記

發布時間:2021-10-19 作者:本報記者 趙準勝 來源:中國教育報

“我的一幅剪紙作品賣了200元,而且買主是校長?!奔止I經濟學校計算機專業學生賈衛東告訴記者,張宇校長還把他的剪紙作品鄭重其事地掛在辦公室。后來,在老師的幫助下,賈衛東成立了公司,在網上銷售剪紙和3D打些作品。

在吉林工業經濟學校,像賈衛東一樣的學生還有很多。在這所學校,幾乎每個學生都有一兩個“絕活”,而這些“絕活”都與該校大力推行的“綜合素養課”有關。

自選走班 為學生發展提供更多機會

“很多熱門課程,學生要報幾次才能搶上?!奔止I經濟學校校長張宇說。張宇所說的課程,就是學校的綜合素養課。

然而,該校在3年前卻是完全不同的狀態,學生缺乏學習熱情,遲到、曠課很普遍,教師有很深的職業倦怠,教學沒有成就感、幸福感。針對這些問題,張宇主持召開多次專題會議,經過反復論證,提出以“全面提升中職生核心素養”為宗旨的課程改革方案,其核心是在合理優化公共基礎課、專業技能課的基礎上,積極開發綜合素養課。一場課程體系的變革在該校拉開序幕,學校先后印發《綜合素養課工作推進計劃》《綜合素養課手冊》《綜合素養課選課指南》等一系列文件通知,極具校本特色的綜合素養課如火如荼地開展起來。

通過開展全方位的調研,該校在授課方式上打破班級、年級、專業,實現全校范圍內走班上課,共開設了樂海拾韻、妙筆生花、繪彩藝術、活力運動、語通天下、巧手靈心等12大系列47小類素養課,設置了74個素養班,一周兩次課,一次兩小節,每學期共72學時,滿足了2000余人次的選課需求。學生根據自己的興趣愛好,通過手機APP每學期自主選擇2門素養課程,力爭通過3年6門素養課程學習,完成學生本專業以外的6項綜合素養的培育。

學前教育專業學生楊雨晴選擇了電商直播素養課,通過不懈努力與堅持,她成長為技能大賽參賽選手,憑借扎實的基本功、穩健的發揮、過硬的心理素質,在2021年全國職業院校技能大賽中職組“電子商務技能”賽項中獲得國賽二等獎,現在更是成為“小老師”帶著新生一起備賽,以素養課為媒介,她與電商結緣,拓寬了職業發展路徑;曹俊男誤打誤撞選了魔方課,一開始不太喜歡,現在卻著了迷,尤其是通過這門課認識了很多新朋友,她變得越來越樂觀了;身高1米85的劉濤是會計專業學生,他選到了自己喜歡的籃球和象棋,有了名師指點,他的球技和棋藝迅速提高……全新的走班制,使學生有了更廣泛的學習空間、活動空間和交友空間,班級之間、年級之間、專業之間也實現了深度融合,學生在相互溝通中學會了與人交往,收獲了更多的專長,極大地促進了綜合素養的提升,豐富了校園文化生活。

就地取才 挖掘教師專業成長內驅力

“開這么多課程,師資是一個難題,我們沒有專項資金,沒法聘那么多教師,所以只能‘就地取才’,挖掘本校教師的潛能?!睆堄钫f。

在吉林工業經濟學校,因為素養課學生們結識了一批勇于跨界、敢于擔當的教師,財會教師教象棋,數學教師教魔方,電工教師教書法,體育教師教吉他……這些教師把個人的愛好發展成專業課程,有的教師甚至邊學邊教,其中還不乏站在“風口”的課程,如流行的電步舞、網紅直播課、街舞課等,無論校園內外,這些課程的關注度都非常高。

“每年要有一定的淘汰率?!痹撔8毙iL張偉卓說,“如果一門課程選的人少,這門課程第二年就要被淘汰?!?/P>

課程既要求學生們感興趣,又要求文化素養和技能相結合,因此對每一位教師都是不小的挑戰,但教師們還是積極主動地加入到綜合素養課教學當中。金文渝帶著好奇承擔了魔方課教學;王琪因愛好教學生縫紉手工包;年過半百的劉玉霞選擇邊學邊教書法課……

“開發新的課程,還要親自教,當然會很忙,但更多的是激情和快樂?!苯鹞挠逭f,“身為數學教師,拿起魔方進入課堂,我還是頭一次,但是和學生們邊學邊練、共同提高,真是特有成就感?!?/P>

就在開發校本課程和創新教學的過程中,教師們獲得了尊嚴,隨之而來的幸福感、榮譽感,把職業倦怠一掃而光。綜合素養課走班教學,難免加重了管理上的負擔,對此,學校采取部門聯動的方式,保證走班制的穩步實施。比如,及時提醒檢查學生上課情況,每節課都有教師核對名單,隨時有領導進行抽查。學校還通過印發《綜合素養課系列展示活動方案》《綜合素養課教師及學生評價方案》等,保障綜合素養課持續、深入地開展。

成效凸顯 衍生素養課堂教學成果

隨著綜合素養課的深入開展,獨具匠心、精巧別致的學生作品層出不窮。為此,吉林工業經濟學校專門建設了綜合素養課展室,適時展示書畫、扎染、手工編繩、皮革掛件、剪紙等作品。

2019級(2)班學生鄭杰的家長說:“把孩子送到學校的時候,我心里還是比較忐忑的,經過兩年的學習,孩子變得開朗、樂觀并充滿了自信?!币荒暌欢鹊木匪仞B觀摩課,是學校教學質量的集中展示和檢閱,對規范教學也起到示范引領作用,深受師生及家長們的歡迎。家長們看到自己的孩子竟然有這樣的才藝,而且表現得那么出色,都很驚訝。孩子們找到了發揮自己特長的平臺、體現出自己的價值,也讓家長看到了希望。

為發揮專業集群的優勢,學校以學生名義成立了三家教學公司。扎染素養課學生推出了定制服務,承接訂單為客戶定制個性化班服,選購原材料、純手工制作、銷售等所有環節全部由學生自行完成,而且月內訂單已排滿;電商直播素養課學生在教師的指導下,借助網絡平臺銷售剪紙、編繩、縫紉等手工作品;VR虛擬仿真素養課的學生,為一些小企業進行簡單的程序開發和APP制作;學習健美操、吉他、肚皮舞的學生發揮所學,走進社區、敬老院開展公益愛心活動,還與企業合作提供有償演出服務,在一定范圍內嘗試將學習成果進行經濟型和技能型的轉化。

在吉林工業經濟學校校園,學生看到教師或客人,都會停下來認真地鞠上一躬、問一聲“好”?!熬C合素養課是學校教學改革的一個新的嘗試,它建立在學生的興趣愛好基礎上,至少實現了三個轉換:第一個就是教學成果向經濟成果的轉換;第二個是學生非本專業技能的等級轉換;第三個是教學成果向德育轉換?!睆堄钫f。

《中國教育報》2021年10月19日第6版 

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