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內蒙古機電職院構建“四維度”創新創業課程體系

為學生植入創新“基因”

發布時間:2021-10-12 作者:本報記者 郝文婷 來源:中國教育報

每天實訓結束,背著消毒桶手動消毒是一件“麻煩事兒”,能不能設計一個“機器”代替人工?實訓課上試一試。這一試,由電力系統自動化技術專業學生自主設計的“防疫智能消毒機器人”誕生了。

理解和掌握機械原件工作原理,對于學生們來說是一個難題,能不能做一些教具輔助學生理解那些“看不到、摸不著”的原理?就把這個問題當作畢業設計題目交給學生解決。于是,由機電專業師生共同研發設計的一系列教具誕生了,并獲得多項專利。

就這樣,有創意、去實踐,學生一個又一個的“金點子”在內蒙古機電職業技術學院結出累累碩果。而支撐學生們敢想、敢干的正是學院“四維度”創新創業課程體系。

近年來,內蒙古機電職院將創新創業教育納入人才培養方案進行整體設計,通過構建通識、專業、拓展、提升“四維度”創新創業課程體系,將創新創業教育縱向到底、橫向貫通融入人才培養全過程,為學生植入創新“基因”。

面向全體的“通識維度”課程

播撒“敢想敢創”的種子

育苗先播種,激發學生創新創業行動,首先要培養學生創新創業意識和精神。為此,內蒙古機電職院面向全體學生開設通識課程“創新創業基礎”,對學生進行創新創業文化基礎知識方面的教育,引導學生掌握基礎性的創新創業知識,并激發初步的創新創業興趣。各專業在專業基礎課程中也通過設置創新項目、講述“企業家精神”和“創新故事”等方式融入創新教育,重在激發創新興趣。如電力專業群在“電工基礎”“電機與拖動技術”等基礎課程中,實施“電力小項目工程化創新教學模式”,通過設置輸電線路智能捕鳥器、新型電力施工現場圍欄設計等小型電力行業創新項目,引導學生了解電力專業前沿新理論、新技術和新工藝,培養學生創新創業意識,啟發學生逐漸形成創新思維。

創新創業認知教學區、基礎教學區、企業模擬教學區、創業體驗區、創業路演區、創業孵化區……在內蒙古機電職院,一個2000多平方米的“學生創新創業教育基地”,是為學生進行創新創業實踐專門開辟的“練兵場”。近兩年,學院利用該基地為2200多名在校學生開展創新創業實踐技能培訓。同時,學院積極支持各專業開發創新創業相關課程,已建成“電力行業創新與實踐”“創新與實踐實訓”兩門國家級資源庫創新類個性化課程,并在全國高職院校電力系統自動化專業中使用。

此外,學院制定“學分制實施辦法”“課外學分認定與管理辦法”,積極推行學分替代與轉換制度,通過課內、課外教育相互融通、相互促進,提高學生學習的主動性,充分調動學生參加創新創業教育活動的積極性。

創專融通的“專業維度”課程建設

培養學生創新實踐能力

“從有創新想法到付諸實踐,中間還隔著一個障礙——能解決什么實際問題?!眱让晒艡C電職院電力系統自動化技術教研室副主任張彬解釋說,通過和同行們近幾年指導學生創新創業實踐來看,隨著創新創業教育的普及,每次有相關比賽,報名的學生很多,但很多是“空想”,執行率不高,這就造成學生創新創業動力和熱情難以持續的問題。

如何幫助學生破除這一障礙?內蒙古機電職院從改革專業課程教學模式入手,將創新創業教育融入專業課程教學,切實培養學生創新實踐能力。這樣的理念在電力系統自動化專業群落地的舉措就是:從2019年起推進教學模式改革,從電力系統生產實際的崗位群出發,對接電力行業標準規范,設計了發電廠汽機鍋爐改造、風力發電機組維護等綜合性大項目,并根據生產實際的工作要求和待解決難題設置若干小項目,讓學生在完成“實際工作”中不僅學會基礎理論、知識和技能,更要形成用創新思維解決實際問題的思維習慣。同時,教師們也及時將行業創新技術、技巧及方法引入課堂,讓學生掌握行業前沿信息。

張彬告訴記者,往年電力專業群報名參加“互聯網+”大賽的每年有兩三支隊伍,但今年一下組了15支隊伍,其中至少有5支隊伍的可操作性、執行率很高,“這就說明更多的學生不僅有了創新創業的理念,能力也整體有了明顯進步”。

豐富“拓展維度”內容

為學生創新實踐提供平臺

支持學生成立創新創業社團、組建“創新創業實驗班”、組織學生在各類創新創業大賽中“摸爬滾打”……為了讓更多學生將“想法”轉變成“行動”,內蒙古機電職院著力拓展學生創新創業教育形式,在積極為學生提供創新實踐平臺方面,各院系各有妙招。

電氣工程系建立以“智慧電力”為主題的創新創業社團,并借助“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”、“創青春”全國大學生創業大賽等平臺,組建國賽、省賽集訓營,引導學生多進行創新創業實訓實踐。近兩年,電氣工程系參加各類賽項的學生團隊共計100余支、學生人數1000余人次,其中“便攜式新型斷路器充氣輔助裝置”“免搬運通用充氣設備”“可移動型救援擔架”等項目,有效解決了電力企業生產實際問題。

機電工程系則根據學生的專業興趣或特長,組建了多個“創新創業實驗班”,以第二課堂形式開展“嵌入型”創新創業課程,有針對性地培養學生創新創業能力。2014級實驗班學生趙磊和、齊星全代表自治區參加全國職業院校技能大賽“復雜部件數控多軸聯動加工”項目,獲得第一名。

能源與材料工程系成立美客創新中心,主要對接3D打印企業及產業新技術,積極孵化創新項目,并且從大一起,就讓學生進入創新中心,在實踐中激發創新興趣。

加強“提升維度”課程建設

提升學生整體創新創業能力

是否培養起了學生敢想、會創的創新創業精神和能力,各類大賽是最好的檢驗場,但參加大賽的畢竟是部分學生。為了更大范圍地檢驗和提升學生整體創新創業能力,內蒙古機電職院在教育教學最后一環——畢業設計上下功夫,在各專業大力推行“畢業綜合實訓”課程,并將畢業綜合實訓與創新創業教育緊密結合,提升學生整體創新創業能力。

“說實話,過去學生的畢業設計題目,大多來自書本、網上?!睓C電工程系副主任武艷慧坦言。她介紹,從2019年起,機電工程系將過去大三最后一學期開設的“畢業設計”課程,挪到大三第一學期,并改為“專業綜合實訓”課程,將生產、生活中的“真問題”拋給學生,讓學生在解決“真問題”中提升創新創業能力。做一些教具,能輔助學弟學妹們理解那些“看不到、摸不著”的機械原件工作原理,就是機械制造與自動化專業“專業綜合實訓”題目之一。近3年來,該專業學生在教師指導下,共完成10余個教具,其中4個獲得國家專利。

電力系統自動化專業近年來與電力行業合作,共同開發“畢業綜合實訓”課程,形成以電力企業實際工程項目為依托的創新項目案例庫,培養學生用創新思維方法和創新技法對電力行業的技術與銷售等進行創新和改造的能力。2020屆畢業生在內蒙古TCL光電科技有限責任公司實習過程中,對包裝流水線的工作提出改進思路,并與校內教師和企業教師共同完成“翻轉豎機與套袋移裁包裝項目”。

“通過這樣的專業綜合實訓,不僅能提高學生的學習興趣,而且鍛煉了學生綜合運用知識和創新性思維解決問題的能力?!眱让晒艡C電職院副院長郝俊告訴記者,近年來,學院將學生畢業綜合實訓與學院年度創新大賽進行一體化設計,設立專項資金獎勵優秀創新創意項目,并遴選優秀項目進行孵化,每年還舉辦畢業綜合實訓作品與創新大賽作品展,深度激發學生創新活力。近3年,學生在“雙創”大賽中獲得省級以上獎勵128項,學生畢業綜合實訓作品有6項獲得實用新型專利。

《中國教育報》2021年10月12日第6版 

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