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深圳市福田區黃埔學校讓家長“持證上崗”

建立從愛出發的家校協同發展機制

發布時間:2021-09-26 作者:萬象貴 陳巧紅 來源:中國教育報

深圳市福田區黃埔學校創辦于2003年,坐落在深圳市中心區。辦學十余載,學校秉持教育初心,以培養具有健全人格和國際視野的學生為目標,以幫助每個孩子健康全面地成長為己任,以其特有的校園文化強烈表達著“培養學貫古今,融通中外,立足現在,面向未來的現代君子”的教育追求。學校一直重視家校共育工作,積極研究探索并努力付諸實踐,建立從愛出發、立德樹人、科學施教、家校合力協同發展的長效機制。

家庭教育缺失,孩子問題叢生

家庭是孩子的第一所學校,家庭教育對孩子成長具有重要價值早已是全社會的共識。我們發現,有不少家長缺乏家庭教育的科學理念和正確方法,有的家長只重視學業成績,卻忽視了孩子的身心健康和全面發展;有的家長缺乏對家庭教育知識的系統學習,更缺乏自身的情緒管理意識和能力。

近年來,由于家庭教育不當、親子關系緊張導致的“問題學生”屢見不鮮。我們非常心疼這些孩子的處境,擔憂他們的未來,同時也需要耗費大量時間精力來教育家長。

以五年級的小羽為例,這是一個讓各學科老師都頭疼的孩子,他聰明伶俐,但是喜歡惡作劇、喜歡與家人和老師對著干。一個周末,班主任突然接到小羽媽媽的電話,說孩子和媽媽發生沖突后不見了。班主任很著急,把情況上報了學校,學校委托住校老師在校園里尋找了一遍,沒有找到孩子。正當大家焦急萬分時,媽媽來電說,孩子躲在家里的衣柜里了。像小羽這樣的孩子并不是個例,大部分都是親子關系出了問題。

我們意識到這個問題的重要性,決定建立家庭教育學習指導體系,讓家長經過培訓“持證上崗”。2019年6月,學校成立家庭教育指導小組,由校長擔任組長,由主管副校長和德育主任牽頭推進和統籌學校家校共育工作,引入國內優質教育資源及優秀家庭教育專業師資,健全家校社家庭教育的課程體系、培訓大綱、實施計劃等,建立家庭教育相關數據(涵蓋測評),搭建家庭教育線上平臺和制定線上培訓AI智能學習測評標準,組織優秀專家錄制線上平臺課程,探索家校共育多樣模式。

搭建課程體系,家長“持證上崗”

2019年8月,學校開始試行學生家長“持證上崗”制度,在一年級和七年級新生入學時,向接受過培訓的家長頒發“家庭教育培訓結業證”。

經過兩年的研究實踐和探索,根據家校共育的實際情況,學校以經典教育理論為依托,以目標明確、科學嚴謹、行之有效、循序漸進為原則,確立了課程體系化、渠道多樣化、考核制度化的家庭教育發展思路,搭建學校統籌與社會資源運作相結合、線上教育與線下教育相結合的家庭教育課程體系。課程內容包含家庭教育課前認知能力和心理健康測評、家庭教育視頻培訓課程及課后測評三大板塊。

對家長的認知評估采用北京師范大學心理健康與家庭教育團隊的測評模型,從各個維度對家長進行家庭教育和心理健康方面的測評。根據測評結果,有針對性地推薦給家長相應欠缺的家庭教育知識和能力培訓課程,以測定學,以考促學,以學促進家校協同育人,形成一個家庭教育學習和能力知識體系的閉環應用。

針對新入學的一年級和七年級學生家長,學校提供有針對性的系統課程培訓,測評成績達到合格標準,就頒發“家庭教育培訓結業證”,讓家長持證上崗,用科學的理念和平和的心態陪伴孩子進入小學、中學教育階段。

通過構建線上線下一體化的家校共育平臺,家長和學生有了共同成長的機會,精心策劃的課程也得到家長的支持和歡迎。2019年至今,所有入學一年級和七年級的新生家長,均通過了家庭教育課程培訓,家長考核成績達標率100%。

獲得積極反饋,親子之愛流動

來自家長的積極反饋,讓我們更加堅信培訓家長、讓他們“持證上崗”的重要性。一位李姓家長在培訓后直言:“這樣的課程太過癮了,不限地點、時間,能夠讓我們得到科學的家庭教育指導。以前孩子不愛和我們交流、對我們說的話非常排斥,現在我運用學到的方法與孩子溝通,效果好多了?!?/P>

家長課程上線后,學校給小羽媽媽發送了邀請,小羽媽媽非常樂意參加學習。隨著課程的不斷深入,小羽媽媽終于意識到,小羽現在的表現,家庭和父母有很大責任。在班主任的協助下,小羽媽媽邊學邊做邊悟,小羽在學校里的情緒也慢慢變得平和,有時還會得到老師的表揚。小羽媽媽說:“之前的確不會管教孩子,不聽話就打罵。自從學習了家庭教育課程之后,我改變了自己的做法和態度,孩子現在和我們的關系好多了,家里又開始有了歡聲笑語?!?/P>

成功的家校共育經驗為學校日后進一步健全和完善校園家庭教育平臺的建設與發展,打下了堅實的基礎。我們也希望,優勢的課程資源和便捷的學習方式能惠及更多的家長和學生,能有效提升家長的家庭教育觀念和能力,也能幫助形成家校合力相互促進的良好教育生態,為孩子們的成長創造和諧的環境和良好的氛圍。

(作者單位系深圳市福田區黃埔學校)

《中國教育報》2021年09月26日第4版 

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