首頁>檢索頁>當前

以留學促進青年人才全球勝任力培養

發布時間:2021-10-21 作者:苗綠 來源:中國教育新聞網—神州學人雜志

[摘要]全球勝任力培養旨在使青年學子在情感層面形成全球意識和世界大局觀,在知識層面學習先進科學技術,兼具人文關懷,為國家建設和人類文明發展作出貢獻,而在技能層面則掌握多語言溝通交流能力和加強跨文化協同合作等多維能力。留學可以幫助學子在“讀萬卷書,行萬里路”中全方位養成全球勝任力。因此,為了培養更多具有全球勝任力的青年人才,可從出國留學、來華留學兩方面發力,促進留學事業的健康可持續發展。

[關鍵詞]全球勝任力;全球勝任力培養;出國留學;來華留學

近年來,隨著全球化趨勢的深入發展,全球勝任力成為國際教育領域的熱點話題。在新冠肺炎疫情沖擊全球秩序、國際交流受阻的背景下,如何更好地推動全球化的良性發展,培養有助于國際合作與交流的人才,成為國際社會共同面臨的重要議題。以留學為實踐形式的全球勝任力培養模式能在個體與世界之間建立聯系,塑造在情感、知識和技能層面有助于構建人類命運共同體和維護全人類共同福祉的人才。

一、何為“全球勝任力”

2009年,中國內地第一次正式參加國際學生評估項目(The Programme for International Student Assessment,以下簡稱PISA)評測并拔得頭籌后,PISA測試進入了大眾視野,并引發國內各方對“全球勝任力”和教育改革的思考。全球勝任力的內涵在學界尚未達成統一共識,不同研究主體遵循不同的邏輯與視角,產出多種理論模型。北京師范大學教授滕珺總結美國教育領域對全球勝任力內涵的研究,提出三種解讀邏輯。一是模塊要素邏輯,即借用人力資源領域傳統“勝任力”研究思路,挖掘“全球勝任力”的基本模塊和要素。采用這一邏輯的代表性人物是被稱為“全球勝任力”教育之父的理查德·蘭伯特以及美國學者威廉姆·亨特、大衛·施博爾和喬治·歐文。PISA構建的全球勝任力理論模型即采用此種邏輯,將其分為知識、技能、態度、價值觀四種不可分割的因素。二是主客關系邏輯,以行為主體的內外關系為分析邏輯。這種解讀方法以美國全球卓越領導力公司(Global Leadership Excellence)提出的全球勝任力模型為代表,強調全球勝任力的培養是一個由內向外、終身培養的過程。三是行動程序邏輯,以美國哈佛大學“零點工程”跨文化研究項目的主要調研者維羅妮卡·博克森·曼斯勒和美國亞洲協會副主席安東尼·杰克遜聯合發表的《為全球勝任力而教:使我們的青年一代為參與世界而準備》(Educating for Global Competence: Preparing Our Youth to Engage the World)為代表,將全球勝任力解讀為理解全球性問題并為之做出行動的能力與傾向,并提出了相應步驟。

結合中國實際,國內學者和機構也提出了各自看法。例如,中國青年學者孫成夢雪認為,全球勝任力是指在相互依存的全球大環境下,個人能夠以開放、欣賞與包容的心態,與他人進行有效互動和合作,為增進全人類的集體福祉、促進可持續發展作出貢獻。滕珺教授也提出了相似看法,她認為全球勝任力其實是學生核心素養在國際環境下的延伸和拓展。山東大學(威海)全球勝任力研究院院長賈文山認為,全球勝任力是一種個人或組織與多背景的全球利益攸關者們打交道的能力。2016年,清華大學在啟動實施的《清華大學全球戰略》中提出培養具有“全球勝任力”的拔尖創新型人才目標。清華大學將全球勝任力定義為“在國際與多元文化環境中有效學習、工作和與人相處的能力”,包括認知、人際與個人三個維度上的六大核心素養即世界知識與全球議題、語言、開放與尊重、溝通與協作、自覺與自信及道德與責任。

基于現有研究,結合留學的特點,筆者認為,全球勝任力大致包含情感、知識、技能三大層面。情感層面倡導留學人員形成全球意識和世界大局觀,積極主動承擔起在國際建設方面的責任與義務;知識層面主張學習先進的科學技術,兼具人文關懷,力爭為國家建設和人類文明發展作出貢獻;技能層面引導學生掌握多語言溝通交流能力,加強跨文化協同合作的多維能力。

p30.jpg

2021年4月16日,“國際青年中國行”系列活動來到第一站貴州。來自美國、英國、喀麥隆、巴西、法國、韓國等國家的青年在云海茶場。

二、留學與全球勝任力的養成

留學不僅是各國學生流動與交流的途徑,也是為國家與世界培養具有全球勝任力人才的契機。留學為學子提供在不同國度感受不同文化、學習先進知識與技能的機會,從而使個體對本土問題、全球議題和跨文化交流的體察更加具體和深入。在與來自不同文化背景下的學子進行相互尊重又有效的互動基礎上,留學人員能夠更加客觀地理解世界文明的豐富性和多樣性。留學使學子擁有國際視野和國際情懷,從而形成能夠為本國發展、人類共同福祉和世界性可持續發展采取負責任行動的能力。

(一)留學與全球勝任情感的養成

留學經歷對情感的塑造體現在個體對于世界的認識、對于國家與世界關系的認識以及對于個人與世界關系的認識等方面。在中國共產黨成立一百周年之際回望,留學經歷使一批中國進步青年接觸到先進的文化和思想,開闊了視野繼而轉變思想認識,為黨的事業發展壯大起到不可替代的作用。1917年,周恩來從南開學校畢業后東渡日本開啟留學生涯,開始接觸馬克思主義。1920年,他赴法勤工儉學,在歐洲各國游歷的留學實踐使他更加堅定了信仰,自此踏上了尋求救國救民的真理之路。同年,鄧小平也踏上了前往法國留學的郵輪,勤工儉學的經歷使他充分了解當時歐洲的社會風貌,極大豐富和改變了他的思想和價值觀,此后他又從法國轉赴蘇聯繼續留學。留學經歷為鄧小平在此后提出并實踐立足于全球發展的改革開放思想,將中國與世界接軌,讓中國成為參與并推動全球化的重要主體積淀了智慧和理論力量。隨著中國的日益繁榮與強大,今天的留學人員在出國后開始以平視的目光看待世界,重新認識中國與世界的關系,用更加開放、更加包容的心態積極推動中國與世界互學互鑒,踐行人類命運共同體理念。

(二)留學與全球勝任知識的養成

知識是參與全球合作、解決全球問題的關鍵因素。1978年6月,為推進中國改革開放,鄧小平在聽取教育部工作匯報時作出了擴大派遣留學生的戰略決策。同年中央即作出每年選拔約3000人的派遣計劃。隨著我國改革開放后留學事業的蓬勃發展,越來越多掌握全球勝任知識的留學人才選擇回國。據全球化智庫(CCG)發布的調查結果顯示,海歸人才回國創業集中于戰略新興產業,極大地提升了我國在科技領域的世界競爭力。在后疫情時代,我國不少學子出于對安全和簽證政策的考量,在留學目的地選擇上呈現多元化趨勢,包括將部分“一帶一路”沿線國家納入考慮范圍。這種趨勢有利于留學人員體驗世界范圍內多樣性的教育模式,從而豐富全球勝任知識。

(三)留學與全球勝任技能的養成

技能與知識的不同,體現在技能的掌握更需要反復的操作與磨練。全球勝任力強調的跨文化交流與協作需要基于個體對異己文化的客觀感知與理解,留學恰是達到這一目的的有效途徑。留學使“沉浸式”體驗一國歷史文化與社會風貌成為可能,同時也隨之提升多語言溝通能力,從而奠定全球勝任技能的基礎。只有在充分了解他國文化并掌握其語言的前提下,才能做到在全球多元文化社區中求同存異,理解并使用不同的思維模式和敘事方法。實現全球勝任技能要求有效的跨文化溝通與合作,通過對共通性、多元性與關聯性世界文明的探索形成全球意識和大局觀。在全球化背景下,國際勞動力市場對多元文化背景下人才的溝通與合作提出了更高的要求。具備全球勝任技能是在多元文化社群中和諧共處的必然要求,是實現自身與外部社會環境有效關聯,從而對國際社會發展產出有效成果的關鍵。

三、發揮留學事業培養青年人才全球勝任力的作用

中國是世界上最大的留學生輸出國,同時也是亞洲最大、全球第三大留學目的地國,是重要的國際教育樞紐和人才樞紐,具備培養全球勝任力人才的巨大潛力。筆者認為,更好地發揮我國留學事業培養全球青年人才全球勝任力的作用,需同時重視出國留學、來華留學兩個方面。

(一)提振出國留學信心

疫情使全球留學事業嚴重受阻,在此背景下,2020年6月,《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》正式印發?!兑庖姟分厣陮⒗^續通過出國留學渠道培養我國現代化建設需要的各類人才。由此可見,留學仍是培養人才的重要方式。從全球化智庫(CCG)分析的2020-2021年中國留學最新數據來看,疫情并未明顯影響出國留學的實際需求。疫情的蔓延雖對出國留學產生一定消極影響,但是我國學生對優質高等教育的需求仍在擴大,出國留學仍是人才培養的重要渠道,留學計劃可能受疫情影響有所延遲而非取消。著眼于中華民族和全人類的現實需要與長遠發展,出國留學有利于培養溝通、合作、批判、創新等多維度能力,引導個體在全球多元文化社區里成長為國際化人才。提振出國留學信心應從官方引導和社會宣傳兩方面入手。一方面,政府出臺相關政策支持出國留學,鼓勵回國服務;另一方面,加強社會宣傳,增強相關院校、留學機構、學生家庭對出國留學的信心。

(二)暢通出國留學渠道

疫情的暴發和國際形勢的變化,為出國留學帶來了障礙。保障留學安全、維護留學權益,需要借助國家政策等多重輔助手段。教育部在2020年9月和2021年8月均發布系列政策舉措,允許國內高校在確保教育公平的前提下可以通過與境外合作院校簽訂交換生協議等方式,接收留學生在國內借讀學習。按照協議,受疫情影響“就地留學”期間修讀的部分課程以及因此導致的在留學目的地境內居住時間不符合學制要求的情況,不影響學位的授予和認證。在保證疫情防控和人身安全的同時,此舉切實解決了留學生學業受阻的留學難問題,回應了社會關切。近兩年,美國等西方國家不斷調整留學政策,并采取一系列措施,給我留學人員帶來很大困擾。對此,我國在堅持推進教育對外開放基本出發點不變的原則上,可通過多種渠道,推動國家間教育機構的合作與交流,營造清明開放的留學環境,保障教育資源的自由流通。

(三)創造更多來華留學機會

目前,來華留學規模不斷擴大,結構不斷優化,來華留學效益也隨之顯現。近兩年,習近平總書記先后給北京科技大學全體巴基斯坦留學生、北京大學留學生以及“國際青年領袖對話”項目外籍青年代表回信。其中在給“國際青年領袖對話”(Global Young Leaders Dialogue,簡稱GYLD)項目外籍青年代表回信時,習近平對他們積極到中國各地走訪、深化對華了解表示贊賞,鼓勵他們加強交流互鑒,為推動構建人類命運共同體貢獻青春力量。GYLD是由全球化智庫(CCG)和當代中國與世界研究院共同發起、面向45歲以下來自不同國家和不同領域的全球青年領袖對話機制。該項目圍繞可持續發展、公共衛生、科技創新、開放型世界經濟等全球性議題深入探討,為不同文明、不同國家、不同領域的國際青年搭建交流思想、互學互鑒、增進友誼的對話平臺,也為推動構建人類命運共同體貢獻了年輕化、多元化的智慧與力量。通過兩年的實踐,GYLD影響和改變了外籍青年和來華留學生對中國的態度和價值觀,加強了他們對于文化多樣性的深入理解,也展現出留學在推動全球化方面的重要作用。新發展階段,我們應更加重視來華留學的重要作用,努力培養更多促進各國民心相通、知華友華的優秀人才。目前,中國在吸引各學歷階段國際學生來華留學方面也在進行諸多嘗試,如開設語言文化類交流項目,但總體而言在項目類別和項目創新上仍存在較大探索空間。如各類院校、社會機構應結合自身特點,開展暑期學校項目、交流走訪項目、實習項目、在線教育項目等更為多樣的交流項目,使來華留學生成為加強中外交流互鑒、持續推進全球對話合作、共建美好世界的重要力量。

(四)提升來華留學質量

進入新時代以來,來華留學逐漸由規模擴充轉向提質增效,重視教育質量、培養具有全球勝任力的優質來華留學人才,也成為新發展階段的重要議題。相關部門應開展調研和研討,重新構建來華留學生教育體系。包括完善對來華留學生入學考核體系的設計,明確或提高入學標準,探索適合各國教育狀況的入學考試考核體系。還應加強教師隊伍建設,引進具備雙語或多語能力、專業扎實、擁有研究成果或具有潛力的海歸;挖掘來華留學博士生中的優秀外籍人才充實我國高校教師隊伍。同時,面對疫情對教育行業的沖擊,可繼續發展在線教育,開設全球勝任力相關在線課程,以錄播、重播等方式解決時差對教學工作帶來的不便,借助互聯網、大數據的東風,推動教學資源的普及。在來華留學生完成學業后,可提供在華或在“一帶一路”沿線國家地區就業創業的機會與資源,使來華留學生成為我國國際化人才隊伍的有益資源,也使之成為吸引更多優秀人才來華留學的重要拉力。(作者 苗綠 系全球化智庫[CCG]聯合創始人兼秘書長。文中圖片由作者提供)

參考文獻:

[1] OECD. Handbook PISA 2018 Global Competence[EB/OL]. [2021-08-30]. https://www.oecd.org/pisa/innovation/global-competence/.

[2] 滕珺, 張婷婷, 胡佳怡. 培養學生的“全球勝任力”——美國國際教育的政策變遷與理念轉化[J]. 教育研究, 2018 (001):142-147.

[3] 孫成夢雪. 面向未來的全球勝任力教育: 回顧與反思[J]. 重慶高教研究, 2021 (4) : 118-127.

[4] 段丹潔. 探索全球勝任力培養路徑[EB/OL]. (2021-03-17)[2021-08-31]. http://ex.cssn.cn/zx/bwyc/202103/t20210317_5318724.shtml.

[5] 清華大學. 清華大學全球戰略:建設全球頂尖大學[Z]. 清華大學,2016-07.

[6] Global Competence Associates. Global Competence Model[EB/OL].[2021-08-30]. https://globallycompetent.com/global-competence-model/.

[7] 王輝耀,苗綠. 國際人才藍皮書——中國留學發展報告(2015)[M]. 北京:社會科學文獻出版社,2016.

[8] 王輝耀,苗綠. 國際人才藍皮書——中國留學發展報告(2016)[M]. 北京:社科文獻出版社出版,2016.

[9] 王輝耀,苗綠. 國際人才藍皮書——中國留學發展報告(2017)[M]. 北京:社會科學文獻出版社,2017.

[10] 王輝耀,苗綠. 中國留學發展報告(2020-2021) [M]. 北京:社會科學文獻出版社,2021.

來源:神州學人(2021年第10期)

0 0 0 0
分享到:

相關閱讀

最新發布
熱門標簽
點擊排行
熱點推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

Copyright@2000-2019 www.676149.com All Rights Reserved.

京公網安備 11010802025840號

东京热无码国产精品