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提升民族地區鄉村治理的社會教育力

發布時間:2021-10-13 作者:田夏彪 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》雜志

隨著民族地區鄉村對外開放和交往的增多,民族地區鄉村將農業作為一種“副業”來對待的家庭越來越多,加之不少社會民眾受到市場經濟和現代化價值的負面影響,使當前鄉村社會發展潛存著一些動力不足和消極不和諧的現象,導致民族地區鄉村社會發展缺乏代際之間的層疊累進和縱深綿延推進的生機活力。

這種現象的產生與民族地區鄉村社會教育力薄弱密切相關。社會民眾缺乏終身學習的資源內容和空間平臺,導致其思想價值觀念陷溺于物質經濟增長的追求而忽略了自我和鄉村精神文明的建設。比如當前鄉村社會發展中一部分社會民眾并未將現代文明精神很好地內化到自我的生產生活中,他們對法治、民主、自由、平等、公正等價值的理解往往訴求于外而不內省于己,呈現出“非現代性”一面,形成人人爭搶“話語權”的狀態。

當前民族地區傳統文化面臨著代際傳承的危機。這有客觀的社會原因,如中老年人在村落和家庭中缺乏經濟話語權,他們往往成為青少年兒童或房屋建設的“看管人”,無力開展傳統文化活動;村落外出打工的青壯年在接觸和接受了現代價值觀念和生活的影響之后,也日益表現出對傳統文化活動的不熱心乃至拒斥;作為正在成長發展中的青少年受現代化科技產品、豐富多元的物質生活的誘惑而無心于學,勤儉節約、吃苦耐勞等傳統文化風氣難以在其身上孕育生長。面對種種現狀,當前和未來鄉村社會治理要從根本上著手,注重鄉村社會成員身心健康的培育,轉變價值意識和思想觀念,樹立愛農愛鄉、科技興農的情感和自覺意識,在不斷學習中促進鄉村物質文明和精神文明的共同發展與和諧。

那么,如何實現這一轉變?較為有效的基礎性工作在于夯實鄉村社會教育力。通過在村落中心區域規劃公共活動空間,創建體育健身中心、圖書閱覽室、電子信息中心以及表演舞臺等,讓民族地區鄉村民眾在閑暇時間有活動去處,解決民族地區鄉村社會學習活動和娛樂資源、平臺缺乏的問題。在鄉村治理與建設中提升社會教育力水平,通過豐富多元的文體平臺搭造和科技、衛生、法治、環保、道德等活動的組織引導,積極發揮政府、村落、學校和村民的協作合力,漸進地把社會主義核心價值觀和民族文化精神在鄉村社會成員生產生活中加以內化、傳承和創新,讓少數民族地區社會成員形成積極學習、反思的自覺性,不斷將法治、民主、自由、平等、公正等價值結合著村落社會組織活動、鄉村社會發展項目建設而逐漸進行培育滲透,讓社會成員在經濟交往、資源分配、公共交往活動中認識“我”與“他者”的共同體關系,進而將法治與道德、民主與集中、自由與慎獨、平等與個性、公正與差異等較好地統一于鄉村社會及成員的生產生活中,推進鄉村社會發展的全面和諧。

如此,鄉村社會建設有著健康的人力基礎,社會成員能夠立足和情系鄉村,充分發揮自我的理性推動鄉村的社會主義現代化建設,在奮斗、學習、反思和創新中構建民族地區富足文明而有鄉土人情的新時代鄉村社會。

(作者田夏彪,系大理大學教師教育學院教授,研究方向為教育基本理論)(《中國民族教育》雜志2021年第10期)

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